《在家里》教学设计

《在家里》教学设计

作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的《在家里》教学设计，希望能够帮助到大家。

一、教学目标

1．认识8个生字，会写“上、下”2个字。认识偏旁“氵、扌、火、日”。

2．培养学生认字的兴趣。

二、课前准备

幻灯片课件词语卡片

三、教学方法

在情境中读、认、做、说。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1、同学们，刚刚老师接到小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？（想）好，我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。板书课题：zài jiā lǐ

在家里

2、今天我们就来学习识字一第三课，题目就是《在家里》，现在我们一起齐读课题。

（二）利用情境，识字说话

1、（软件聚焦展示）哇，小红家可真漂亮！现在请同学们仔细观察，看谁能替小红来介绍介绍，说说她家里有哪些物品？

2．学生用“小红家有……”句式说话，老师相机点出对应的词语。

3．刚才同学们说得真不错！（幻灯显示8个带拼音的词语）

现在请同学们自己将这些物品名称用拼音拼一拼，读一读。

4．下面哪位同学愿意把这些词语拼读给大家听。

（1）点名读，老师注意纠正卷舌音和后鼻音。（读得好奖励红花）

（2）谁来当小老师，领大家读；

（3）请4小组开火车朗读、男女读；

（4）全班齐读。

5、小红家有这么多东西，我们这样讲太凌乱了。现在老师给你们一个句子，请你选择三样东西，用“小红家有……有……还有……”把它们串起来。教师示范举例。谁再来说。指名——同桌互说。（说的好奖励红花）

（三）识记生字，学习偏旁

1．同学们，刚才我们认识这些物品的名称，接下来还要和这些红色的生字宝宝做朋友，你怎样来记住它们呢？

2．幻灯展示：沙、报、电、灯

①沙左边的偏旁叫“三点水”，右边是一个少字，两个合起来就成了“沙”字，这种识字的方法叫做“合一合”。

同学们，你们还记得哪一个字的偏旁是“三点水”呀？（河、湖）

②报这个字右边部分我们在哪里好像见过，是哪一个？哦，是“服”字，现在，我们把“服”字的偏旁换一换，就是“报”字。这个偏旁叫“提手旁”。这种识字的方法叫“换一换”。

③灯用合一合的方法，左边是“火”字，右边“丁”字，合起来就是“灯”字。

⑤电也是用合一合的方法，中间是“日”字再加“竖弯钩”，合起来就是“电”字。

3．整体认读4个字及偏旁（幻灯展示）学生齐读

4．刚才我们认识了四个偏旁，现在请你们说说下面这些字的偏旁：洗挂烧扔明江晨烂

（四）做一做游戏《找朋友》，巩固词语

（软件播放《找朋友》音乐，学生在音乐声中找朋友）一部分学生拿着图片卡片和拼音站在黑板上，让一部分学生拿词语卡片站在台下，先认读，再上讲台找出相对应的图片或拼音做朋友。

（五）指导写字

1．出示幻灯“上”下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与竖相连，居中线上。

①先整体观察一下，这个字的`结构；

②“上”字的笔顺怎样？（软件展示汉字笔顺）

③每个笔画在田字格的位置是怎样的？

④师范写，学生观察。（软件示范）

⑤跟老师一起用手书空。

⑥学生在田字格里写字。

2．同样的步骤教学“下”字

（六）巩固练习

1、出示幻灯练习，学生口头做，老师点评。

（七）小结

今天我们在小红家里认识了许多物品的名称。同学们，你们家里还有许多物品，回家后，跟爸爸妈妈一起，把它们制成卡片贴在上面，这样，你们会认识很多的生字朋友了。

（八）布置作业

抄写生字

一、教学目标

1.认识“电、灯、话”等8个字。在本课的词语中认识，换个地方也能认识。

2.会写“小、山、刀”3个字。培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整。

3.认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。

4.激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字。

二、内容分析

本课列出了12个词语，这些词语都是生活中常见的物品。这些词语排列整齐，韵律和谐，读起来琅琅上口。课文还有一幅插图，展示了祖孙俩在家里通过贴字卡这种形式开展识字活动的情境。

三、设计思路

教学本卡，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。在教学中，还注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。

四、教具准备：

词语卡片、生字卡片、图片、实物投影。

教学过程：

一、导入新课

前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子，他学会了用观察人体识字的方法，认识了很多字，又学会了看图识字的方法认识了很多字。今天小明又要用什么方法来识字呢？（打开书，看图）

二、授新课

（一）认读字卡

1.同学们读读题目。

2.从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的？（在家里贴字卡）小明在家里都贴了哪些字卡？

3.看书读12个词语。

△个人读

△两个互相读

△大家一起读

4.老师出示带拼音的词语卡片。

△指名读

△大家读

5.贴出彩色放大图，指名到图前贴不带拼音的词语卡片，边贴边读，全班齐读。

6.看书，学习8个会认字。

△自己读

△两个人互相读

△指名读

（二）把要求会认的8个字换个地方来认读

△和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字”等词语和“我会写字”一句话。

△老师带领同学们做登山活动来进行。（见板书设计）从下到上，7个词语读完后，将山顶红旗拿下来，换成大红旗，打开，上面是“我会写字”一句话。

（三）指导书写

1.教学生“竖钩”“竖折”两个新的笔画。

2.看书上的范字，观察“小、山、刀”三个字在田字格中的位置。

3.老师带着学生一笔一笔书写。

4.表扬学生正确的 ……此处隐藏20128个字……、3、4自然段具体叙述了星期日早晨，平平在家里一个劲儿地想着自己“应该向哪个优秀少先队员学习”而拒绝帮奶奶提水，为表妹系鞋带的事。第5自然段写平平妈妈与平平的对话，妈妈提示平平，一个优秀少先队员在家里应该和在学校里一样，热爱劳动，乐于助人。

课文第3、4自然段的结构相似，在掌握学习方法的基础上适宜放手让学生自己学懂课文。课文最后一个自然段以问句结尾，给人意味深长的思考。

二、教学目标

1.会正确地拼读注音的字、词，能联系上下文理解“心事”、“委屈”、“一本正经”在课文中的意思。

2.能正确、有感情地朗读课文，能大胆地在课堂上简单评说平平的对与错。

3.知道一个优秀的少先队员在家里应该和在学校里一样，热爱劳动，乐于助人。

三、教学重点与难点

教学重点：联系上下文理解“委屈、一本正经”的词意，并让学生知道一个优秀的`少先队员应该在家里和学校里一样热爱劳动，乐于助人。

教学难点：联系上下文理解，“委屈、一本正经”的词意及评说平平的对与错。

四、教学准备

录音、投影、小黑板。

五、教学时间

2课时

第1课时

(一)教学目标

1.读通课文，会正确地拼读生字词，了解课文内容。

2.学习课文第1一4自然段，联系上下文理解词语。

3.练习有感情地朗读课文。

(二)教学过程

1.揭示课题。

(1)出示课题《平平在家》。

(2)读课题：从课题中你知道了什么?你还想知道些什么?

(讲平平在家里的事。我还想知道平平在家里干什么。)

2.自学课文。

(1)划出带生字的词，读准字音，认清字形，想想意思。

(2)读通课文，用“”标出故事发生的时间、地点、人物，分清哪个是主要人物。

(3)平平在家里干什么?

(4)提出疑难词句和不懂的地方。

3.检查自学情况。

(1)同桌互查：读注有拼音的生字、新词。

(2)指名读课文。

全文共有几个自然段?指名每人读一个自然段。(及时纠正读音)

(3)讨论交流。

①说说故事发生的时间、地点、人物和主要人物。

②平平在家里干什么?(用“一一一”划出相关的句子“我应该向哪个优秀少先队员学习呢?”)

(4)质疑问难。

4.学习第1自然段。

(1)默读第1自然段，思考：平平为什么要想“我应该向哪个优秀少先队员学习呢?”

(2)讨论交流。(平平想当优秀少先队员而没有评上，妈妈叫他向优秀少先队员学习。)

(3)平平的心事是什么?请一生扮演平平向妈妈诉说自己的心事。

(4)指导朗读。(自由读一指名读一齐读)

(重点指导“平平没有评上，心里非常难过”，“妈妈叫他向优秀少先队员学习”这两句话。前一句是平平的心事，要注意“没有”和“难过”要读得声音低沉而心情沉重;后面一句是妈妈对他的开导和指点，要读出激励向上的语气。前抑后扬，互成对照。)

5.学习第2、3、4自然段。

平平是怎么想的呢?

(1)指名读第2自然段。

①指导看插图，学做动作，理解“托着腮”的意思。

②指导朗读。(指名读一齐读)

(重点练习设问句“我应该向哪个优秀少先队员学习呢?”因为是心里想的，所以要读出带有沉思的语气，重音要落在“哪个”上。)

过渡：平平首先想到向谁学习?他又是怎么做的呢?

(2)学习第3自然段。

①默读并思考：

a.在第3自然段中用“/”把平平怎么想和怎么做两部分内容分开。

b.填表第一行。(出示)

②讨论交流。(平平想向丁小勤学习爱劳动，可不愿帮奶奶提水。)

③指导朗读。(指名读——自由读——分角色朗读)

(读平平心里想的两句话，要把重音落在“总是、可”这两个词上，读出平平对爱劳动的丁小勤的赞扬;“要是……一定……”这句话要读出平平的希望和决心;平平做的那句话，前半句读得轻描淡写，后半句读得郑重其事。)

④总结学法：先分出哪些是想的，哪些是做的，把这一自然段分成两部分，接着填表，最后朗读课文。

(3)学习第4自然段。

第4自然段与第3自然段的结构相似，请大家按学习第3自然段的方法来学习第4自然段。

①学生自学，教师巡口指导。

②反馈交流。

a.检查分得是否正确。(想的和做的两部分)

b.填表。(平平想向李乐意学习关心同学，可不愿帮妹妹系鞋带。)

③平平“奋不顾身”去干什么?“奋不顾身”是什么意思?

④联系上下文理解“委屈”的意思。

⑤指导朗读。(指名读一分角色读)

朗读比较(出示投影)：

我在想事情呢!

没看见我在想事情吗?

6.课堂小结。(略)

第2课时

(一)教学目标

1.学习课文第5自然段，联系上下文理解词语。

2.能大胆地在课堂上简单评说平平的对与错，知道一个优秀少先队员在家里应该和在学校里一样热爱劳动，乐于助人。

(二)教学过程

1.复习旧知，引人新课。

(1)分角色读第1——4自然段。

(2)引人新课。平平后来又是怎么做的呢?

2.学习第5自然段。

(1)指名读第5自然段。用“——”划出平平说的句子。

(2)联系上下文理解“一本正经”的意思。

①请你说说平平不帮奶奶提水，不帮表妹系鞋带的理由。(我在想事情)

②这说明平平把自己在想的事情看得怎么样?(非常重要，不能干扰)

③从文中找出描写平平想事情的样子的句子。(坐在桌子前，托着腮想)仔细观察插图，加深对“一本正经”的理解。

④指导朗读平平说的一句话。

(读出“一本正经”的语气，声音要响亮，重音要落在“想”字上，而且“想”字后要略作停顿。)

(3)妈妈听了平平的话，是怎么说的?

①指名读妈妈说的话。

②这句话是什么意思?(一个优秀少先队员在家里和在学校都应该一样，热爱劳动，乐于助人。)

③妈妈的话该怎么读?指名试读，自由读。

(4)分角色朗读第5自然段。

3.课堂讨论。

(1)投影片出示讨论题：

①你觉得平平这样想、这样做，对吗?

②妈妈为什么要笑着对平平说?

③听了妈妈的话，平平以后会怎么做?

(2)分小小组讨论。

(3)全班交流、评议。

4.有感情地朗读课文。

5.课堂小结。(略)